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Servicios Bibliotecarios y de Información - TERCER GRADO

En esta pantalla puedes ver los estándares y expectativas definidos por el Departamento de Educación para tercer grado, en Servicios Bibliotecarios Y De Información. Además, a la izquierda de su pantalla, podrá acceder a los estándares y expectativas de otros grados. Desde aquí tiene la opción de ver los Planes del Grado disponibles o añadir un Plan Nuevo a este grado y materia.

APRECIO Y DISFRUTE DE LA LECTURA

El estudiante es capaz de apreciar y disfrutar de la lectura como actividad libre, imaginativa, solidaria, compensadora, intelectual, recreativa y creadora.

Selecciona lecturas que satisfacen sus intereses y necesidades personales.
Selecciona libremente diversos tipos de lecturas de acuerdo a sus necesidades personales, gustos y preferencias.
Describe los diversos formatos de lectura y selecciona el de su preferencia.
Disfruta de la lectura y comparte con otros sus experiencias.
Aprecia la literatura infantil y disfruta leer, que le narren, y que le lean, y lo demuestra hojeando las páginas, observando las ilustraciones y escuchando con atención.
Relata la trama de la lectura en sus propias palabras y cuenta el evento de la trama que más le gustó.
Tiene experiencias de vida y de aprendizaje por medio de la lectura.
Identifica en la lectura personajes, sucesos, eventos y desenlaces que pueden relacionarse con su experiencia.
Selecciona, comprende y adquiere vocabulario de las lecturas, que le sirve para expresar diversos estados de ánimo o sus sentimientos.
Busca en la literatura sobre sus intereses y necesidades, y lee otras fuentes para satisfacerlas.
Se expresa creativamente inspirado por la lectura.
Interpreta la lectura y lo comunica usando expresiones creativas como:  canciones, dibujos, movimientos corporales, marionetas, carteles y otros medios visuales incluyendo el electrónico.  la creación de un nuevo título para la lectura partiendo de la historia y los personajes.  escribir un párrafo corto inspirado en la lectura y su nuevo título.
Avalúo del estudiante en este estándar
Completa una hoja de cotejo con criterios para determinar si de alguna manera su participación en actividades de lectura en la biblioteca les motivó a seguir leyendo.
Completa una hoja de criterios para evaluar si de alguna manera las lecturas realizadas le:  llenaron sus intereses y necesidades.  lo motivaron a crear un nuevo producto o actividad  le proveyeron nuevos conocimientos y experiencias útiles.  Crearon expectativas para realizar nuevas lecturas.
APLICACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El estudiante es capaz de analizar, evaluar, seleccionar, extraer y sintetizar la información relevante que satisface su necesidad de información para crear el contenido de su producto.

Analiza, evalúa, selecciona y extrae la información relacionada con su necesidad de información.
Lee, escucha u observa el contenido de la fuente para comparar y contrastar la información recuperada con la información necesaria para completar su tarea.
Evalúa y selecciona la información que cumple con los siguientes criterios de calidad: a. contiene los elementos del tema de investigación (relevancia). b. Contiene los elementos necesarios para completar la tarea, al seguir el bosquejo de primer nivel desarrollado en el Estándar I.
Extrae e identifica los datos que le pueden ayudar a completar su tarea o a resolver una situación de la vida diaria.
Organiza y sintetiza la información identificada para crear el borrador del producto final.
Organiza la información seleccionada utilizando oraciones sencillas, una tabla y un bosquejo de primer nivel.
Resume brevemente la información recopilada utilizando notas y tablas.
Prepara el borrador de su tarea integrando la información de, por lo menos, dos fuentes seleccionadas para realizar su tarea al seguir los criterios identificados en el Estándar I.
Respeta los derechos de autor al recopilar la información relacionada con la necesidad expresada.
Demuestra que respeta la propiedad intelectual y evita el plagio al: a. resumir en sus propias palabras las ideas del autor. b. copiar el título, autor, ilustrador, año de publicación y páginas de las fuentes utilizadas para incluirlas como referencia en el documento o informe final.
Auto-Evalúa el trabajo realizado en este estándar
Evalúa la información que incluyó en las notas y tablas y se asegura que seleccionó, extrajo, sintetizó y organizó de forma visual e impresa la información relevante que satisface su necesidad.
Utiliza una lista de cotejo para evaluar la calidad de la información recopilada.
Identifica si evitó el plagio al evaluar su borrador con una lista de cotejo sencilla.
ACCESO AL RECURSO DE INFORMACIÓN

El estudiante es capaz de utilizar estrategias efectivas que le permiten localizar los recursos y acceder a la información que satisface su necesidad.

Determina cuáles son los tipos de fuentes que le pueden ayudar a obtener la información para trabajar su tarea.
De acuerdo a su necesidad, identifica los diversos tipos de fuentes que le podrían proveer la información sobre su tema, tales como: a. diccionarios b. enciclopedias generales c. atlas d. libros de información e. periódicos f. revistas infantiles h. CDs i. DVDS
Identifica las posibles fuentes, tanto en formato impreso como electrónico, que pueden contener láminas, fotos, tablas e información sobre el tema de su interés o de su tarea.
Localiza y selecciona las distintas fuentes que contienen la información que necesita.
Menciona y aplica las normas de la biblioteca en el proceso de b ú squeda de los recursos de información.
Busca y localiza y en los anaqueles las fuentes a utilizar usando las diez categorías generales del Sistema de Clasificación Decimal Dewey.
Selecciona fuentes publicadas en años recientes, que contienen la información que necesita y cuentan con autor o ilustrador.
Menciona y sigue las políticas del uso de las tecnologías de la institución en el proceso de búsqueda en CDs y DVDs.
Accede a la información que necesita para realizar la tarea.
Utiliza las partes externas e internas del libro (lomo, cubierta, portada, anteportada, tabla de contenido y glosario) para encontrar la información que necesita.
Utiliza el orden alfabético, hasta la segunda letra, para acceder a la información específica que necesita.
Hace una entrevista oral corta a un experto sobre el tema de su tarea.
Hojea los libros, revistas infantiles, fuentes de referencia y periódicos para encontrar la información o visuales que necesita.
Usa los menús e hiperenlaces de los CDs y DVDs para acceder a la información que necesita.
Auto-Evalúa el trabajo realizado en este estándar.
Resume los pasos que llevó a cabo para localizar los recursos y acceder a la información necesitada y se asegura que lo hizo bien.
Utiliza un organigrama para comparar si la información encontrada responde a los temas que identificó como necesarios para completar su tarea.
CREACIÓN Y COMUNICACIÓN DEL PRODUCTO

El estudiante es capaz de preparar su producto de información en el formato que mejor cumple con los requisitos de su tarea.

Ajusta el contenido del producto, a los requisitos del formato identificado en el Estándar I.
Si se requiere como producto final es una presentación oral el estudiante se asegura de:
  1. Expresar sus ideas con claridad
  2. Presentar un resumen de sus ideas siguiendo los temas y subtemas de su bosquejo.
  3. Ceñir la presentación al tiempo asignado para la misma.
  4. Utilizar el volumen y tono de voz de acuerdo a la audiencia.
  5. Utilizar lenguaje no verbal para reforzar la expresión de las ideas y no distraer la atención de la audiencia.
  6. Evitar el uso de muletillas en su expresión oral.
  7. Aclarar las dudas de la audiencia sobre su presentación.
  8. Apoyar la presentación con recursos visuales o multimedio
a. Redactar el tipo de texto (carta, poema, ensayo, informe, etc.)  según fue requerido para su tarea.  b. Redactar sus ideas en oraciones completas y en párrafos. c. Presentar sus ideas siguiendo los temas y subtemas de acuerdo  con su bosquejo. d. Seguir el proceso de revisión de los borradores, la lectura para  corrección y la producción del documento final para evitar errores  de:  ortografía  acentuación  el uso de mayúsculas y minúsculas  signos de puntuación  conceptos de nombre propio  formato de oraciones y párrafos  e. Verificar que todos los verbos tengan sujeto y predicado correspondiente. f. Distinguir los párrafos por sangría a su comienzo o por espacio  entre éstos. g. Incluir las fichas bibliográficas de las fuentes utilizadas siguiendo  las indicaciones del manual de estilo.
Si se requiere como producto final una presentación multimedio el  estudiante se asegura de: a. Diseñar un producto que presente y divulgue el mensaje que se  va a comunicar. b. Utilizar el medio que mejor ayude a comunicar los resultados de  su investigación. c. Integrar visuales, texto y sonido a la presentación relacionados al  contenido del tema.  d. Diseñar la presentación tomando en cuenta la audiencia a quien  va dirigida. e. Diseñar la presentación de acuerdo al contenido que se va a proyectar. f. Crear el producto que corresponda a los criterios solicitados para  la tarea.  g. Incluir en el texto de la presentación frases cortas, palabras,  referencias a puntos claves, citas significativas o conceptos del  tema. h. Colocar los títulos en la parte superior de la presentación. i. Utilizar elementos visuales motivadores que complementen el  texto.  j. Utilizar colores de acuerdo a la transmisión de la información.
Auto-Evalúa el producto de información y el proceso de investigación.
Autoevalúa el producto creado utilizando una tabla de criterios.
Autoevalúa su ejecutoria durante el proceso de investigación usando una tabla de criterios.
EXPRESIÓN DE LA NECESIDAD DE INFORMACIÓN

El estudiante es capaz de entender la tarea, identificar y expresar en forma clara y precisa su necesidad de información.

Reconoce y define su necesidad de información.
Formula preguntas para clarificar la tarea, relacionadas a: a. Subtemas del tema sugerido por el maestro. b. Formato del producto (Informe oral, escrito o ambos, proyectos, dibujo, cartel ilustrativo y otros) c. Fecha de entrega
Se orienta con el maestro bibliotecario y el maestro en relación a las posibles fuentes existentes en la biblioteca escolar, la biblioteca pública y la Internet que le faciliten encontrar la información que necesita.
Identifica el tema asignado buscando en al menos dos fuentes generales.
Expresa su necesidad de información con claridad.
Identifica el tema de su tarea por medio de: a. dibujos b. oraciones c. tabla con opciones pictóricas d. rúbrica con opciones pictóricas e. hoja de cotejo f. Otros
Resume los pasos a seguir para llevar a cabo su tarea.
Auto-Evalúa el trabajo realizado en este estándar.
Utiliza una hoja de cotejo con criterios para determinar si identificó y expresó claramente los criterios de la tarea.
Resume el resultado de su trabajo y se asegura que identificó los elementos esenciales de la tarea y los pasos a seguir.